Уважаемые родители!
Посещает ли Ваш ребёнок дошкольное образовательное учреждение?
Если нет – эта информация для Вас.
На основании письма министерства образования Саратовской области от 14 марта 2022 года №01-26/1651 при участии руководителей и специалистов 359 консультационных центров создан КАЛЕНДАРЬ КОНСУЛЬТАЦИЙ.
В нем собрана информация о мероприятиях, проводимых в муниципальных районах в очном и дистанционном форматах для родителей детей, обеспечивающих дошкольное образование в форме семейного.
Специально для Вас на базе дошкольной группы МОУ «ООШ с. Чардым» открыт Консультационный центр для родителей, обеспечивающих получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, с целью оказания родителям (законным представителям) психолого-педагогической, методической консультативной помощи.
Предоставление методической, психолого-педагогической и консультативной помощи осуществляется на бесплатной основе в соответствии с законодательством Российской Федерации.
По всем интересующим Вам вопросам, обращайтесь по телефону: 8 (845) 682-33-31
По электронной почте: moroz1953@rambler.ru (директор МОУ "ООШ с. Чардым" Жукевич Галина Семёновна)
А так же по адресу 413046, Саратовская область , Воскресенский район с. Чардым, ул. Советская д.34, по следующему графику работы консультационного центра ДОУ: пн-пт с 10:00 до 15:00
Основанием для предоставления помощи являются личные заявления родителей (законных представителей) в электронной или письменной форме, которые регистрируются в установленном порядке в день поступления.
Для индивидуальной консультации родители сообщают, какой вопрос их интересует. Выбирается удобное время для посещения консультационного пункта или удобной формы проведения (online; по телефону; с использованием мессенджеров).
Примерный перечень навыков, которые должен иметь ребенок от 2,5 до 3 лет
Навыки самообслуживания
— ест довольно аккуратно, умеет пережевывать пищу, использует ложку и чашку (возможно небольшое докармливание);
— пытается одеваться самостоятельно (без застегивания): надевает нижнее бельё, носки, штаны, обувь, шапку и т.д.;
— самостоятельно моет и вытирает руки и лицо, начинает пользоваться носовым платком;
— просится в туалет, используя слова;
— узнает свои вещи;
— с помощью взрослого убирает игрушки.
Индивидуальные особенности
— употребляет в речи местоимения «Я», «МОЙ»;
— понимает слова «нельзя», «надо», иногда выполняет;
— любит, когда читают книжки;
— рассматривает картинки, может обозначить словом предмет, действие;
— любит слушать музыку;
— любит рисовать так, как умеет.
Развитие общения
— изображает поведение взрослого;
— «отыгрывает» на кукле, мишке знакомые действия: кормит, укладывает спать и т.д.;
— любит играть рядом с другими детьми, иногда пытается вступить в контакт;
— по просьбе взрослого может оказать помощь: подать полотенце, принести ложку.
Развитие речи
— понимает обращенную к нему речь;
— повторяет за взрослым предложения из 3-4 слов;
— самостоятельно строит предложения из 3-4 слов (допустимо неграмотное построение фразы);
— может ответить на вопросы: «Где?», «Куда?».
Сенсорное развитие
— подбирает к образцу предметы основных цветов (красный, желтый, синий, зелёный);
— ориентируется в контрастных формах предметов (мячик, кубик, кирпичик и т.д.);
— различает большой и маленький предметы.
Продуктивная деятельность
— самостоятельно делает постройки (дом, диван…);
— умеет рисовать замкнутую линию (клубочек, шарик);
— пытается лепить из теста булочки, лепешки.
Как надо готовить родителям ребенка к поступлению в детский сад
— Тренировать, буквально с самого рождения, систему адаптационных механизмов у ребенка и приучать его заблаговременно к таким условиям и ситуациям, в которых ему надо менять формы поведения.
— Не обсуждать при малыше волнующие вас проблемы, связанные с детским садом.
— Как можно раньше провести оздоровительные или корригирующие мероприятия, которые назначил врач.
— Отправить в детский сад ребенка лишь при условии, что он здоров.
— Не отдавать ребенка в детский сад в разгаре кризиса трех лет.
— Заранее узнать все новые моменты в режиме дня в детском саду и их ввести в режим дня ребенка дома.
— Повысить роль закаливающих мероприятий.
— Стараться отдать его в группу сада, где у ребенка есть знакомые ровесники, с которыми он раньше играл дома или во дворе.
— Настроить малыша как можно положительнее к его поступлению в детсад.
— «Раскрыть секреты» малышу возможных навыков общения с детьми и взрослыми людьми.
— Учить ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания.
— Не угрожать ребенку детским садом как наказанием за детские грехи, а также за непослушание.
— Готовить вашего ребенка к временной разлуке с вами и дать понять ему, что это неизбежно лишь только потому, что он уже большой.
— Не нервничать и не показывать свою тревогу накануне поступления ребенка в детский сад.
— Планировать свой отпуск так, чтобы в первый месяц посещения ребенком нового организованного коллектива у вас была бы возможность оставлять его там не на целый день.
— Все время объяснять ребенку, что он для вас, как прежде, дорог и любим.
Как надо вести себя родителям с ребенком, когда он начал впервые посещать детский сад
— Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.
— Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать домой.
— Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье.
— Щадить его ослабленную нервную систему.
— Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. На время прекратить походы в цирк, в театр, в гости. Намного сократить просмотр телевизионных передач.
— Как можно раньше сообщить врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша.
— Не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе.
— Создать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении.
— Не реагировать на выходки ребенка и не наказывать его за детские капризы.
— При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу или психологу.
— При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания специалиста.
АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДОШКОЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ
Памятка для родителей
Ваш малыш пришел в детский сад. Для него началась новая жизнь. Чтобы ребенок вступил в нее радостным, общительным, повзрослевшим, хотим предложить несколько рекомендаций.
1.Постарайтесь создать в семье спокойную дружескую атмосферу.
2.Установите четкие требования к ребенку, будьте последовательны в их предъявлении.
3.Будьте терпеливы.
4.Формируйте у детей навыки самообслуживания и личной гигиены.
5.Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со взрослыми.
6.Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.
7.Если вы увидите, что ребенок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте его действия).
8.Говорите с малышом короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов.
9.Давайте простые, понятные объяснения.
10.Спрашивайте у ребенка: «Что ты делаешь?»
11.На вопрос: «Почему ты это делаешь?» он ответит, когда подрастет.
12.Каждый день читайте малышу.
13.Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления.
14.Занимайтесь с малышом совместно творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте…
15.Поощряйте любопытство.
16.Не скупитесь на похвалу.
17.Радуйтесь вашему малышу!
Уважаемые родители!
Если ваш ребенок все еще с трудом расстается с вами по утрам и испытывает отрицательные переживания, предлагаем вам несколько советов, как наиболее безболезненно оставлять малыша утром в группе:
— скажите ребенку уверенным доброжелательным тоном, что вам пора идти;
— поцелуйте его, словно ничего не происходит, и уходите не задерживаясь;
— продемонстрируйте свою уверенность в воспитателе, обратившись к нему со словами типа: «Я вижу, у вас сегодня ожидается веселый день»;
— скажите ребенку, как он может определить время, когда вы должны за ним прийти (например, сразу после обеда), но тогда уж будьте точны;
— попрощавшись, уходите не оборачиваясь.
Вы обязательно заметите уже через несколько дней, как снизится эмоциональное напряжение во время утренних расставаний с ребенком.
Удачи вам!
Консультация для родителей
«Почему нужно посещать детский сад без пропусков»
Детсад – это незаменимая ступень в развитии малыша, которая повлияет на всю его дальнейшую жизнь.
Ребенку нужно посещать детский сад, и мы расскажем, почему.
1. Главная задача, возложенная на него – социализация личности. Именно в саду малыш начинает общаться с другими детьми, контактировать. Он учится понимать, что не все на свете должно доставаться только ему. Это тяжело, но необходимо. Он учится тому, что для того, чтобы добиться чего-то (взять понравившуюся игрушку, одержать победу в игре, первым разгадать загадку), нужно прикладывать усилия, стараться.
Здесь малыш учится жизни, коммуникативным навыкам, узнает много нового, адаптируется к обществу, подавляет комплексы неполноценности, учится выражать свои мысли и не стесняться их высказывать на людях.
2. Вторая задача – следовать режиму дня. Именно в соблюдении режима дня и состоит польза детского сада, поскольку приучает к основам здорового образа жизни – своевременному питанию, сну, прогулкам на свежем воздухе. К тому же, навыки самостоятельности в жизни обязательно пригодятся.
3. Немаловажным фактором является творческое развитие ребенка. Пение, танцы, рисование, лепка. К тому же, профессиональные преподаватели действительно помогают малышу проявить себя в каком-либо виде искусства и открыть новые способности.
Отводить кроху в сад нужно ежедневно, не допуская пропусков без уважительных причин. Это приучает к дисциплине и вырабатывает чувство ответственности.
Следует убедить ребенка в том, что посещение садика – это ответственное дело, его работа, которую пропускать никак нельзя.
Так или иначе, детский сад для многих родителей является единственным разрешением проблемы воспитания ребенка, однако это не столько вынужденное, сколько взвешенное и хорошо обдуманное решение, несомненно, дающее свои плоды.
Консультация для родителей
«Если ваш ребенок говорит неправду»
Наверное, не существует такого человека, который хотя бы раз не сказал неправду или попытался что-нибудь скрыть. Почему же так пугает и возмущает именно детская ложь? Взрослые часто не понимают, что ложь — это свидетельство психологических проблем ребенка.
Если ваш ребенок солгал, прежде всего, необходимо понять, в чем причина.
Иногда родители сами провоцируют ребенка на ложь, запугивая его, поступая с ним несправедливо, лишая его своей заботы и внимания, подавая ему пример лживого поведения.
Наиболее часто выделяют следующие причины детской лжи:
1) стремление избежать неприятных последствий (наказания, неловкости, стыда). Внимание! Не слишком ли жестоко вы наказываете своих детей? Не заставляете ли вы тем самым ребенка защищаться?
2) стремление добыть то, чего иным способом не получишь. Внимание! Если ребенок не оправдывает ожидания родителей, он стремиться к сокрытию фактов, чтоб сохранить наше уважение.
3) необходимость защитить от неприятностей кого-то значимого для ребенка.
Чем более назойливо мы интересуемся личной жизнью наших детей, тем больше они вынуждены утаивать и лгать.
4) желание добиться похвалы или проявления любви, завоевать признание и интерес со стороны окружающих.
5) охрана личной жизни, защита своей приватности.
Помните: чаще всего ребенок врет, потому что он еще маленький и беззащитный, а ложь помогает избежать травмирующих ситуаций.
Многие психологи отмечают, что чаще всего ребенок в 4-5 лет проходит через стадию «фантазийной лжи», когда дети бывают так сильно захвачены яркостью своих фантазий, что сами верят в реальность придуманного.
Что же делать?
Самое эффективное средство — это доверительные отношения в семье. Психологи рекомендуют разговор по душам. Ни в коем случае не начинайте разговор с обвинений и угроз. Начав с агрессивных обвинений и угроз, вы рискуете лишь усилить его потребность лгать. Из всех воспитательных мероприятий по развитию честности и порядочности самое действенное — личный пример. Родители должны быть честны даже в мелочах.
Консультация для родителей
«Роль семьи в воспитании детей»
Семья — первичная ячейка общества, в которой появляется новый человек; эта малая социальная группа — первая школа жизни для ребенка. Родители — его первые учителя и воспитатели. Сила их воздействия на формирующуюся личность исключительно велика. Основой влияния родителей на ребенка является их бескорыстная любовь к нему, забота о нем в сочетании с требовательностью. На эту любовь и заботу ребенок отвечает чувством глубокой привязанности и любви к родителям, признанием их превосходства и авторитета, стремлением следовать им, подражать во всем. Сила влияния семьи обусловлена податливостью ребенка воспитательным воздействиям, его подражательностью.
В семье сходятся и фокусируются все возможные эмоции, страсти, аффекты. «Мой дом – моя крепость» – в нее нелегко заглянуть, а тем более разглядеть во всех мелких подробностях и управлять ею со стороны. Но семьи вне общества нет. Мы привыкли говорить, что какова семья – таково Общество. Не менее справедливо утверждать, что каково общество – такова семья.
Дети в семье – дополнение, обогащение жизни двух людей, связавших себя узами брака. Они приносят радость, заботу, расширяют любовь друг к другу, делают любовь между мужем и женой более глубокой, осмысленной, человеческой.
Во многих семьях время от времени трения, возникающие между супругами, способствуют появлению психологических проблем у ребёнка. Решить эти проблемы и таким образом помочь ребёнку часто просто невозможно без коррекции супружеских отношений.
Двое на жизненном пути. Но их никогда не бывает двое. Рядом родители, дети, друзья и товарищи. Все они – каждый по-своему – дороги нам, и хочется сохранить с ними близость и понимание. Это трудно. Трудно еще и потому, что за бегом дней, переполненных заботами, не успеваешь подумать о самом главном – об отношениях с теми, кого любим. И часто спохватываемся лишь тогда, когда что-то разлаживается. Мы начинаем что-то лихорадочно предпринимать, но … поздно.
Семейные кризисы всегда производят тяжелое впечатление на детей, особенно если они скрыты от ребёнка. В реальной жизни семьи практически невозможно, чтобы конфликты или просто плохое настроение одного человека переживалось лишь им одним. Известно, что даже новорожденный, если его мать испытывает тревогу, тоже начинает нервничать. Новорожденный, не понимающий ни языка, ни значения выражения лица, тем не менее, улавливает состояние матери. Даже дошкольник, не понимая полностью сути родительских разногласий, придаёт им своеобразный смысл. Ребёнок понимает, что, когда мама и папа ругаются, ему плохо, ему хочется плакать, бежать куда-то или сделать что-нибудь злое.
«Ребёнок чувствует психологический дискомфорт, но не видит, в чем его причина, не знает средств, как избежать таких негативных переживаний. В этом смысле дети слепы и безоружны. При этом они чрезвычайно чутки к изменению эмоциональной атмосферы в семье и склонны её изменения связывать с собственным поведением».
Как правило, родители исходят из своих собственных переживаний, не учитывая переживания ребёнка, не понимают, что они оказывают негативное влияние на дальнейшее его развитие.
К сожалению, не существует универсальной «технологии» воспитания детей, и мы не можем получить Совета на все случаи жизни даже от человека, обладающего полным научным знанием о семье.
Очень важным для детей является воспитание чувства ответственности и самостоятельности. Если заласканного мальчика не увлечь каким-то мужским делом (видом спорта), он не сможет в дальнейшем стать авторитарным человеком в мужском коллективе.
Сыновьям властных матерей – семейных лидеров – грозит такая же беда! В их сознании закрепляется образ отца, как мужчины, играющего подчиненную, пассивную роль. В дальнейшем это также скажется на формировании мужских черт характера, линии поведения. Известно, что мальчики, родители которых полностью блокируют упрямство и негативизм ребёнка трёх – четырёх лет, то есть блокируют проявление формирующегося «Я», в дальнейшем оказываются женственно мягкими, зависимыми.
Мальчики, лишенные достаточного общения с отцом, став взрослым, и, как правило, испытывают затруднения в исполнении отцовских обязанностей. Воспитываясь без отца, они могут усвоить женский тип поведения, но за норму мужского поведения принимают грубость, агрессивность, жестокость. Словом, то, с чем нередко встречаются на улице и, как ни печально в кино. У таких детей труднее развить способность к сочувствию, сопереживанию, а также умение владеть собой, управлять своим поведением.
Перед ребенком, будь то мальчик или девочка, всегда должен быть положительный пример для подражания. Прекрасно, когда у ребёнка есть свои планы и намерения, свои интересы. Ребенок имеет право быть любимым родителями таким, каков он есть!
Конечно, проявления родительской любви к детям разнообразны и многолики. Однако не всегда хорошие намерения достигают адресата – ребёнка. Дело в том, что он не умеет читать мысли и чувства родителей, а то, что они делают, далеко не всегда воспринимается им как проявление любви.
Родительская забота иногда для ребенка имеет назойливый привкус, выглядит вмешательством в его дела. Чувствуя ущемленную свободу действия и выбора, он вместо благодарности испытывает раздражение. Случай, когда родители проводят много времени со своими детьми, вовсе не означает, что дети воспринимают это как выражение теплых чувств. Не количество, а качество вместе проведенного времени имеет решающее значение.
Обобщая всё сказанное выше, касаясь тех проблем, о которых говорилось, неизменной остается мысль, что родительская любовь как чувство не должна быть самоцелью. Она имеет мало смысла, если не воспринимается детьми. И если взрослый вдруг захочет понять другого, ему непременно придется повернуть глаза и уши на него, настроить свой ум и чувства на его мысли и желания.
Мать и отец должны хорошо понимать, что их дитя – это что-то особое, своеобразное, возможно, очень похожее на них, однако иное существо. Родительская любовь – одна из самых больших человеческих ценностей. Правильная, разумная любовь матери и отца помогают ребенку раскрыть свои способности, найти свое место в обществе, стать личностью.
Особенно велико значение семьи в воспитании маленьких детей; под руководством родителей они овладевают начальными представлениями об окружающем мире.
В российских семьях накоплен положительный опыт успешного воспитания детей в соответствии с требованиями общества: формирования у них любви к Родине, основ нравственного поведения. Но встречаются семьи, в которых допускаются серьезные ошибки в воспитании малышей, что отрицательно сказывается на их дальнейшем развитии, выдвигает сложную проблему перевоспитания. Основной причиной этих ошибок является недостаточный уровень педагогической культуры родителей.
Желать воспитать из своего ребенка хорошего человека, будущего гражданина — этого еще мало. Надо уметь это делать.
Кто же должен помочь родителям овладеть наукой и искусством воспитания? Важная роль в этой работе принадлежит педагогам дошкольных учреждений. Стремясь к установлению единства и взаимодействия воспитательных воздействий на ребенка в семье и детском саду, они осуществляют педагогическое просвещение родителей, оказывают им практическую помощь, воспитатели ведут большую работу с семьей, добиваясь единства общественного и семейного воспитания.
Условия правильного воспитания детей в семье.
Родители должны понять мысль А. С. Макаренко о том, что «воспитание детей — самая важная область нашей жизни… Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной». Воспитание своего ребенка следует рассматривать не как личное дело, а как исполнение гражданского долга перед обществом. Воспитывая детей, родители формируют личность будущих тружеников, граждан, будущих отцов и матерей; в успехе заинтересованы не только они сами, но общество в целом. В исключительных случаях, когда родители не могут создать необходимых условий для воспитания детей, им оказывает помощь государство.
Успешным воспитание детей в семье может быть лишь тогда, когда родители ясно понимают его цель и задачи, пути и средства их осуществления. Это необходимо для установления единства воспитательных воздействий в семье и детском саду. «Надо отдавать себе ясный отчет относительно своих собственных родительских желаний», — говорил А. С. Макаренко. Он подчеркивал, что родители должны ясно представлять себе, кого они хотят воспитать из своего ребенка, какого человека, какими качествами наделить его. Чтобы правильно воспитывать ребенка, надо хорошо знать и понимать его, а для этого необходимы педагогические знания. Они помогут родителям в правильном анализе поведения ребенка, выборе верных путей для его воспитания.
Важную роль в воспитании детей играет общий уклад жизни семьи: равенство супругов, организация семейной жизни, правильные взаимоотношения между членами семьи, общий тон доброжелательности, взаимного уважения и заботы, атмосфера патриотизма, трудолюбия, общий порядок и семейные традиции, единство требований взрослых к ребенку. Жизнь семьи должна быть организована таким образом, чтобы полнее удовлетворялись и развивались не только материальные нужды (в еде, одежде, тепле и т. п.), но и духовные потребности.
Родители должны иметь авторитет в глазах ребенка, без этого воспитание невозможно. На чем основан родительский авторитет? Основой родительского авторитета является гражданское лицо родителей, их жизнь, работа, поведение, чувство ответственности за свою семью перед обществом. Наиболее авторитетны те родители, которые успешно сочетают трудовую и общественную деятельность с семейными обязанностями, проявляют интерес и внимание к жизни своих детей, умело, и тактично руководят их жизнью и развитием — все это относится в равной мере и к матери, и к отцу.
Правильное отношение родителей к детям заключается в умении сочетать ласку, мягкость, и нежность со строгой последовательной требовательностью, учитывающей возможности ребенка, особенности возраста. Правильно относиться к ребенку — это значит уважать в нем человека, пусть пока еще маленького, с малым жизненным опытом и знаниями, уважать его права на внимание к нему взрослых, на общение с ними, на условия для разнообразной деятельности.
Консультация
«Как победить застенчивость»
Цель: расширить представления родителей о способах и методах преодоления застенчивости.
Можно ли ребенку справиться с застенчивостью и как это сделать?
Проанализируйте свое отношение к ребенку. Безусловно, вы любите его. Но всегда ли вы выражаете эту любовь в реальном поведении? Часто ли вы говорите своему малышу о том, как сильно вы его любите? Любите просто так, ни за что. Взгляните на ситуацию в семье глазами ребенка. Может ему не хватает выражения вашей любви, похвалы, поддержки? Ведь мы так часто обращаем внимание на своих детей лишь тогда, когда они что-то делают плохо, и не замечаем их достижений. Хороших поступков. Застенчивые дети доставляют родителям меньше хлопот, чем озорные и непослушные. Поэтому и внимания им уделяется меньше, в то время как именно таким детям оно требуется в большей мере. Они не заявляют об этом открыто, но потребности у них в доброжелательном внимании, уважении к своей личности у них развиты сильно. Без удовлетворения этих потребностей у ребенка не закладывается тот фундамент, который лежит в основе его развития, — доверие к людям, позволяющее активно и безбоязненно входить в окружающий мир, творчески его осваивать и преобразовывать его. Взрослый должен воспитать в себе умение быть внимательным к ребенку не только в том случае, когда тот обращается за помощью и поддержкой, но и тогда, когда она, на первый взгляд ему не нужна.
Следующая задача — помочь ребенку повысить самооценку в конкретных видах деятельности, поддержать его уверенность в себе. Застенчивый ребенок боится отрицательной оценки, но это не значит, что оценка ему не нужна вовсе. Делая что-то вместе с ребенком, выразите уверенность в том, что он справится с задачей, а если нет, то это не беда, и вы всегда поможете ему и вместе преодолеете трудности. Если вы видите, что ребенок слишком сосредоточен на оценке и это тормозит его действия, отвлеките его от оценочной стороны деятельности. Здесь вам помогут игровые приемы и юмор.
Обыграйте ситуацию, внесите в нее элемент воображения. Например, если ребенку не удается собрать фигурку из «Лего», сделайте их одушевленными и наделите вредным характером, который мешает ребенку справиться с задачей.
Следует помнить, что застенчивые дети очень осторожны и побаиваются нового. Они в большей степени, чем их незастенчивые сверстники подвержены соблюдению правил, боятся их нарушить.
У застенчивых детей в большей мере сформирован внутренний запрет на поступки и действия, порицаемые взрослыми, и это может тормозить их инициативность и творческие проявления. Задумайтесь, не слишком ли часто вы ограничиваете свободу ребенку, его непосредственность, любознательность.